勇于开始，静待花开
——《广播电视学》课程线上教学经验分享
赵丹丹 长春职业技术学院副教授 邮编130000
疫情当前，面对新的线上教学，我们是一群勇于开始，学习脚步不停止的追梦人。
在学习各种线上教学技术过程中，众多教师经历了如下心里路程：我能否学会线上教学，难不难学？——在网络教学上如何实现我想使用的功能？什么时候才能学会这样多线上教学平台？——终于掌握各种技术手段，平稳开课！正像王国维在《人间词话》中所提出，古今做事和做学问必经的三种境界。
第一境 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路——确立目标，定准方向
我们是传说中的“十八线网红主播”吗？努力做到客观上的“无”，主观上的“有”，我的目标定为：心中装着学生，借用线上技术，做学生的良师益友。疫情期间，既传授知识，也做学生们的心理疏导师。
现在线上教学，眼前看不见学生可爱的脸庞，心中牵挂着学生，尤其是在湖北省的学生，想象他们可能不懂的问题，不时提问、讨论等环节加强师生互动。例如：开课之初，让学生们讲讲各自家乡疫情，以新闻专业学生的新闻敏感聊聊这段时间收集的新闻。讲一讲笑话，营造轻松的学习气氛。鼓励学生在困难时期，敢于迎难而上，锻炼自己的意志品质。
第二境 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴——坚定不移，孜孜以求
在线上教学准备阶段，教师们是比较繁忙和焦虑的，主要是因为几乎没有一种线上教学平台或社交软件，能完全符合自己的教学需要。线上技术平台想要方便教师使用，但因为课程的性质和教学多样，不能完全了解教师们的需求。结合我自己的经验和同事们的交流，雨课堂微信交流群中教师们的反馈，总结对线上平台功能的需求如下：
课堂讲授前：签到点名，掌握出勤情况；提前发布预习内容（以文字、视频、音频等形式出现，各科有不同）
课堂讲授中：PPT展示；有录屏或屏幕共享功能；魔术笔功能圈出PPT中重点；视频或语音直播时的稳定信号
课堂师生互动：学生用文字、语音、视频、作品呈现、主客观答题方式和教师互动，因不同学科和课程性质，有的侧重一个功能即可，有的需求几种形式皆具备。
课堂结束后：作业发布，查看学生作答情况，统计分析学生学情
根据课程是理论课还是实践课，侧重方法不同，需求各有区别。前者注重教师讲授，但在师生互动时也有语音或题目的需求；后者注重学生的操练，教师对学生作品马上做出反馈，对互动时的方式和及时性更看重。现在几乎没有一个平台能满足所有以上需求，我在亲自试验和比较中，经历了一些困难，对各家平台的优缺点有所了解，找到了适合自己的线上教学方式。希望其他老师能够少走弯路，找到适合自己学科的线上教学。
第三境 众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处——反复琢磨，有所收获
本学期我主讲新闻专业的《广播电视学》，在比较各种线上平台后，因地制宜选择了适合自己的新的授课方式：内容为王，形式多样。
1.课程教学坚持内容为王。无论是线上还是线下教学，都离不开科学地配比教学内容，任何形式都必须围绕教学内容这个本质。为此，我重新梳理了每门课每节课的教学目标、教学重点、难点和重点，补充了前沿问题、新的案例，以求在教学内容上比以前更精进、更具挑战性。在每次上课伊始，加入疫情期间最新的新闻热点事件，引导新闻专业学生结合理论学习，以新闻视角解读新闻事件，培养学生的新闻敏感度和实际分析能力。例如，在《广播电视学》课讲到新闻传播时，针对近来郑州市郭某鹏隐瞒境外行程的新闻，请同学们根据所学初步评价一则新闻的优缺点，引发了同学们的热评。
2.充分发挥线上教学优势，教学形式多样。不得不承认，很多线上技术带给教师很大的便利。学生们在雨课堂的签到可以精确到分钟，迟到和旷课情况一目了然，学生们比平时更自觉规避迟到现象。雨课堂的随机出题功能强大，主观题抑或客观题都可以让学生在线作答，统计分析学生的答题效果很迅速，有利于教师分析学情，有针对地做教学调整。预习和课后作业，利用雨课堂的相应功能及时无误地发布给学生，拓宽教学宽度。弹幕和随机提问，非常具有趣味性的小功能，提高了师生交流亲密度，增加了课堂趣味性。多种教学手段的运用，在师生之间架起了新的沟通桥梁，逐渐是一种喜闻乐见的新形式。
3.因材施教，加强实践环节。由于实践课程的需要，注定我要采取两种以上的线上教学，前半程利用雨课堂的PPT播放，后半程多使用腾讯会议实现师生之间的语音互动。每个学生有不同的学情，每个人用语音发表对新闻独特的见解，在这一环节中，教师首先注重倾听，请同学间互评、辩论，教师最后点评。提倡教学相长，平等自由的交流风格，课堂互动频繁，同学们畅所欲言。偶尔有问题的地方，教师及时与之沟通。
4.课程思政寓于“润物细无声”之处。大学生思想活跃，但情绪不稳定，易受各种情况影响。虽不是思政课程，但一直秉承课程思政寓于“润物细无声”之处。疫情期间，很多学生出现焦虑、不安等心理状况。在课堂中，做到尽量及时发现苗头，及时疏导不利情绪，倡导积极乐观思想。比如请重灾区学生介绍家乡、家庭情况，讲解当地抗击疫情的好人好事，激发同学们的抗“疫”信心和爱国情怀。在出现郑州郭某鹏的热点新闻时期，我们班级有一位郑州的学生提到了当地和她家人的恐慌、愤怒。她的这些情绪，我作为老师非常能理解，但注意引导她给同学们讲讲当地的抗“疫”新闻，让她感动的好人好事，传递正能量。
比起线上教学，相信大多数教师更喜爱面对面的授课方式，因为能看到学生们渴望求知的眼神和可爱的脸庞，师生现场互动的热烈氛围。春风如贵客，一到便繁华。来扫千山雪，归留万国花。让我们一起静待花开，荣光绽放。
课题来源：本论文系吉林省教育厅“十三五”社会科学项目——《文化类电视节目的“传播热”现象研究》（合同编号：JJKH20190443SK）阶段性研究成果
作者简介：赵丹丹，长春职业技术学院副教授。
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