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首先，游戏可以激发学习者的学习兴趣，提升学习者的学习动机，能够帮助学习者更好地完成学习任务。现在的对外汉语课堂大部分还是采用传统的“以教师为中心”的教学模式，即教师传授，学生学习。
其次，游戏可以帮助学生营造语言“习得”的环境和氛围，让学生在“自然”的真实情景中“习得”知识。
再次，课堂教学中游戏的实施可以缓解学生上课时的焦虑感和紧张感，同时还可以集中学生的注意力。2游戏在对外汉语教学的应用及举例
对外汉语教学不同于汉语母语教学，由于教学对象的特殊性、教学内容的复杂性、教学目的的明晰化等特点，要求游戏教学在对外汉语课堂的应用形式、数量、内容等也不同于一般教学。现笔者从教学对象、课程类型、学习目的等方面进行论述，浅析游戏在对外汉语教学的应用。
教学对象方面。
主要从学习者年龄以及国别进行分析，并举例游戏在不同年龄段以及不同国别汉语学习者中的应用。
根据学习者年龄的不同，低龄学习者由于其本身性格活跃、好动、注意力不够集中等特点，其课堂上更易于通过游戏进行教学，尤其是幼儿园、小学及年级较低的中学生等。对这个年龄阶段的汉语学习者而言，几乎大部分的语言点均可通过游戏的方式来教授。
根据学习者国别的不同，此处大致可分为欧美学生（非汉字文化圈的学生）以及日韩学生（汉字文化圈的学生）。如果班级学生来源单一，如游学班、短期班、速成班等等，教师便可以针对这种特定的班级设计游戏，从而有目的性地进行练习。
课程类型方面。
目前，国内的对外汉语教学课型一般分为综合（精读）课、专项技能课（听力课、口语课、阅读课）等。
综合课，也称为精读课。是把语言要素、文化知识、语用规则和言语技能、言语交际技能的训练等各项内容综合起来，培养学生综合运用语言能力的课程。传统的综合课以培养学生的语法意识和系统掌握语法知识为主要目标，现代综合课则具有明显的技能培养倾向。
专项技能课，即我们此处提到的听力课、口语课等等。它是以训练某项技能和言语交际为主的技能训练课，培养学生听、说、读、写的专项技能。既然是以培养专项技能为主，那操练必不可少，因此甚至可将游戏纳入到课程讲解的过程中。
学习目的方面。
随着汉语在世界范围内的进一步传播，汉语教学也根据不同学习者的特殊要求有了更详细具体的分化，例如少儿汉语、商务汉语、旅游汉语等等。每位汉语学习者都有其自己的学习目的，例如出于兴趣、工作需求、提升自身竞争力等等。
小结
游戏教学应用于对外汉语教学是新时期、新形势、新特征下我们提出的新的教学模式和思路，适当的、恰当的、科学的游戏教学可以增加对外汉语课堂的趣味性，吸引更多的人来学习汉语；可以帮助对外汉语课堂创造出一种轻松愉快的氛围；可以使学生在自然的真实语境中习得汉语。对外汉语教师应当在实地上课过程中寻觅、创造更多的优质游戏，以不断加强游戏教学为对外汉语课堂带来的积极影响。
