【摘　要】英语教学论文：中学英语中的情感教学分析。心理学家的研究证明:一个常带着积极感情学习课程的学生,应该会比那些缺乏热情和兴趣的学生,学得更加轻松,更加讯速。本文是18论文老师整理综合而来，根据从多年的教学实践中发现,教与学双方情感的沟通与激发对英语教学有很大的影响,能使学生对英语学习的情感体验有明显的推动促进作用。……
【关键词】

英语教学论文：中学英语中的情感教学分析
　　心理学家的研究证明:一个常带着积极感情学习课程的学生,应该会比那些缺乏热情和兴趣的学生,学得更加轻松,更加讯速。本文是18论文老师整理综合而来，根据从多年的教学实践中发现,教与学双方情感的沟通与激发对英语教学有很大的影响,能使学生对英语学习的情感体验有明显的推动促进作用。
　　学生对待英语学习的情感因素,在其学习过程中产生着不可替代的动力源作用,学生之所以能够产生积极的感情去学习,最关键的因素在于教师,在于教师如何把学生的情感激活。教师对学生的爱是教学活动的起点和基础,作为一名教师,必须真诚关爱每一个学生。
　　尊重每个学生,增强他们的自信心也很重要。学生是学习英语的主体,教师起主导作用,教师应以饱满的精神感染学生要激励学生满怀信心,积极主动投入英语学习的各种活动之中,在教与学的过程中,教师要对自己的事业充满信心,要给学生安全感。
　　同时,良好的师生关系也很重要。也就是学生对英语教师的情感认同程度可以直接影响到学生的学习效果。如果学生对任课教师从内心不欣赏、不接受、不信任,那么,他在学习中始终提不起兴致,激发不出热情而失去学习信心,导致学习效果令教师失望。
　　另外,根据中学生的心理特点,抽象的语言学习往往会引起学生的厌烦情绪。因此,教师应以情感激发情感,设法营造出生动活跃的学习氛围,创设真实生动的语言情境以激发学生的学习兴趣和学习激情,使学生在愉快的情境中“乐学”。
　　综上所述,在英语教学中,教师应自觉担当起用爱心激发学生学习热情的责任,通过富有成效的努力,来调整学生的情感状态,让学生从教师举手投足之间所表现出的关爱中,感受到信任、鼓励和勇气,从而满怀信心,以浓厚的兴趣,积极投入到英语学习的各项活动之中,创造出最佳的教学效果。

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