本文是专业教师的教学研究，文章结构完整，分析到位，18论文网学术专家评析说：摘要准确直接说明了内容核心：“英语是一门实践性很强的语言学习科目，传统的英语课堂教学往往局限在单纯的教师讲解和听录音上，而作为学习主体的学生却缺乏实践和锻炼的机会。多媒体技术的介入，极大地丰富了英语课堂教学的方式和结构，使现代英语课堂教学具有了传统教学不可比拟的优越性。”
关键词简明：视频音频；多媒体计算机辅助教学；情境教学
正文首先提出利用多媒体技术，创设知识背景：根据20世纪20年代英国帕默(H.E.Patmer)和洪贝(A.s.Hornby)等人提出的Situational Language Teaching的理论，语言学习中最重要的是为学习者提供真实自然的语言学习情境，使学生自然“习得”语言。外语教学中考虑的重点不再是“我们应该教些什么?”而应该是“促进外语习得的条件是什么?”和“应该如何在外语教学课堂中创设这些条件?”
接着提出利用电教多媒体创设问题情景，激发学生学习英语的兴趣。在日常的英语教学中常用的现代教育技术媒体有：录音机，影碟机、录像等。这些电教设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识。
另外说明：利用计算机为核心的信息技术，为英语教学结构的创建提供最理想的教学环境。如果既能听到又能看到，再通过讨论、交流用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体计算机应用于英语教学过程不仅非常有利于英语知识的获取，而且非常有利于英语知识的保持。
同时指出利用CAI现代教育技术把大量抽象的字母符号通过优选的图、声音、语言环境，充分体现语言功能。这样对话的另一半由计算机模拟完成，语音逼真，为学习语言创造一个成功的学习环境。
最后说明利用多媒体课件，有助于培养学生发散思维和言语表达能力，加强课堂直观效果，促进英语思维能力的提高。多媒体课件提供的图象、动画、活动影像等图文音像并茂的情境代替课本上的静止画面，更容易引起学生的兴趣，因此有助于培养学生观察事物的能力，也更容易激发与培养学生的想象力。
文章结论实践已证明：现代教育技术在英语教学中的运用，信息的交互性可以使学生在离开老师和课堂后根据个人的兴趣爱好和任务要求自由地选择、控制学习英语内容，调整英语学习方式，选择学习的途径和学习进度，使学生的主动性和自主性得到最大限度的体现和发挥。
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