主动地探索和学习，从而获得成功的喜悦，这种设疑法，有利于学生创新能力的培养。
陶行知先生说：“发明千千万，起点是一问。”教师教学要善于设疑，巧妙设疑，鼓励学生质疑，帮助学生分析，激发学生思维，从而达到激发学生创造性思维能力的目的。
四、在尊重学生个性中培养学生的创新能力
每个学生都有自己的个性，千差万别。我们既要承认不同学生之间的差异，又要承认每一个学生在不同领域的差异。因此，我们必须尊重、理解和爱护学生的个性特点，因材施教。这样才能帮助每一个学生找到能充分发挥他们潜能的领域，才能激发他们无穷的创造力。所以，作为思想政治教师应紧紧抓住双基教学和培养创新能力不放，尽可能精讲，让学生多练、多想、多思，培养他们创造性思维能力。同时，应指导学生运用所学的基本理论去分析和解决实际问题，从而达到提高认识能力和思想政治觉悟的目的。
时代的发展呼唤创新，教育肩负着创新人才培养的重任，要振兴教育，就必须打破那些只把学生当机器的死板的旧的教育模式，给学生更多的民主和自由的学习空间和时间。在教学中，教师不但要鼓励学生多提出创新性问题，还要满腔热情地对待学生富有创新性的见解，千方百计地保护学生的创新思维的积极性。曾任美国哈佛大学校长的普西认为：“一个人是否具有创造力，是一流人才与二流人才的分水岭。”作为一名高中思想政治教师，只要解放思想，更新观念，勇于开拓，敢于创新，在思想政治课这片沃土一定会培养出绚丽的创新教育之花，成功地收获丰硕的创新教育之果。
（作者单位福建省晋江市首峰中学） 《思想政治课堂上如何培养学生的创新能力》
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