子”这一学习困境；运用多元化的考核方式，让学生对这一课程的学习更深入，更贴近实际。
（二）方法
1.改进教学方法，实现教与学的互动
采用启发式教学，将教师的教与学生的学相结合。教学方法中的启发式教学在课堂中能使教师和学生形成良性的互动，从而确保学生在课堂中的主体地位。在进行课堂教学时，教师应充分考虑学生学习的特点，调动学生的学习热情，应根据学生学习的实际特点，确定合理的教学起点，把教材知识通过教学转化为学生的知识，根据课堂上学生学习的实际反馈情况对教学方案作合理调整，将学生的积极性和主动性在课堂教学中充分调动起来，引导学生主动思考，获得知识。
2.理论教学与实践教学相结合
该课程中的许多施工原理、施工技术和施工经验都是在一线技术人员在长期的施工实践中不断总结、完善的基础上形成的，仅仅通过课堂讲授的书本理论知识，学生常常感到难以完全理解，因此，加强理论与实践教学的结合就十分必要。
在课程教学期间，一方面，教师可以根据传统的实习方法，在教学过程中带领学生去工地进行现场参观学习，但应该注意的是，教师应结合相关教学内容，给学生布置观察任务，并要求在实地学习周后上交观察日志，让学生在观察中学习，在思考总结中学习。另一方面，要求学生利用课余，特别是寒暑假的时间，亲自走到工地上，参与简单的建筑施工，并进行经验交流与总结，进而达到理论教学与实践教学相结合的目的。
3.采取多元化的考核方式
建筑施工技术课程对学生进行考核的目的是了解学生对施工原理、施工流程以及工程措施的掌握情况。考核内容应注重理论与实践相结合的方面，既要考查学生所学的书本知识，又要考查学生将理论与实践相结合的能力，培养学生发现问题、思考问题以及解决问题的能力。在考试形式上，应采取传统的闭卷考试和实习成绩相结合的方法，实习成绩主要来源于学生的实习日志及实习总结，这种考试方法也提高了学生平时学习的要求。
建筑施工技术课程教学改革是一个循序渐进的过程，不可能一蹴而就，需要学校、教师以及学生长期的努力。只有在实际教学过程中不断地发现与改变，才是课程教学改革的根本方式。从实际教学出发，采取更好的建筑人才培养模式，提高建筑工程毕业生的能力和就业竞争力，培养出优秀的建筑工程专业人才。
（作者单位江苏省建湖中等专业学校） 《浅议职业中学建筑施工技术课程教学改革》
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