二、启发学生动之以情，生动具体地渗透德育。
在教学方面必须以情来打动学生，通过赋予情感，深化主体，帮助学生树立正确的审美观点、高尚的审美情趣，同时充实、丰富德育的内容。例如在《戏曲人物》（人美版11册）一课的教学中，先布置同学们利用课余时间，通过网络等各种手段，了解我国的各种不同戏种、各种人物造型，重点是我国的京剧人物，让学生带着问题去预习：你了解到哪些京剧曲目？你知道京剧里面的几个行当？他们有哪些特点，有哪些典型动作？让学生提前预习培养学生的自主学习意识、培养学生的观察分析能力和造型表现能力。通过进一步的学习，学生们了解京剧艺术的特点，了解了京剧人物的相关知识，培养了热爱民族传统文化的情感，提高了欣赏评述的能力，加深了学生对我国戏曲艺术的关心和热爱。这样可以焕发起学生对祖国的热爱之情，使学生心中充满喜悦、充满憧憬。在这样的情况下再向学生讲授如何理解作品的结构、纹样的设计，可令学生注意力集中，得到更好的学习效果。
三、在美术课外活动中渗透品德教育
德育的实质在于实践，积极开展多种美术课外教育教学活动，把美育和德育、德育与活动熏陶相结合，使学生在积极参与活动的同时受到启迪和教育，真正做到“寓德育于活动”、寓教于乐，促进学生健康成长。课外活动的形式是多种多样的。如：组织学生外出写生，参观各种展览、野游等。在教学第四册《春游》一课时，先在春游活动之前给学生强调观察和到大自然捕捉春天的迹象。学生在游览、玩耍时就能够除了饱览了山川的秀丽，还注意了解体会大自然的美。通过活动，启发学生感受春天的美好，提高学生对治理河山，保护环境的认识，使学生从不同角度进行绘画创作，抒发了学生对大自然的纯真感情。在教学第七册《升旗》一课，通过让学生参加升旗活动，观察升旗仪式，结合图片。电影，电视中升国旗的情景，让学生展开联想，进行畅谈讨论，当我国运动员在国际体育比赛中获奖后，场上升起了五星红旗。我国科学家登上南极最高峰后，升起了五星红旗，我国宇航员登上外星时，把五星红旗插到外星上……通过创作，学生抒发了对祖国的热爱之情，他们把自己和祖国连在一起，立志刻苦学习，努力成才，为祖国争光。
美术课的德育功能，是十分明显的。作为一种美术活动所具有的德育价值，几乎随着美术课的整个过程出现。美术课在作为德育手段方面，有其它学科没有的优势。美术的特征是艺术形象，它不是通过理论的说教与灌输，而是通过具体的、有情趣、生动的形象反映出来的，所以生动、形象、有趣味、潜移默化，是在美术课中进行德育的特点。在美术课中加强德育，成为每个教师的共识，自觉的在美术课中进行思想品德、意志品质、个性心理的教育。注意对学生进行人生观和价值观的教育，帮助他们树立正确的艺术观念和审美观念。在美术教学活动中，要结合本学科特点，深入挖掘教材，发挥美术教学的特有功能，根据美术的教学内容将德育渗透其中，将美育和德育教育完美地结合在一起，使学生感受到美本身就是一种心灵的净化。寓教于情感、趣味、娱乐之中，使学生在情趣上受到陶冶，在道德上受到影响，在心灵上受到启迪，成为一代德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。
总之在美术教学中渗透德育的方法很多，让学生在玩中长技能，在玩中懂道理，根据各学习领域特点、学生年龄特点以及学校各年级传统美德特色，使德育渗透科学化、经常化、系列化，以此来指导我们今后的美术教学工作，使学校的美术教学更上一层楼，从而达到德育教育的目的。
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