三、激发联想培养学生的美术想象力。联想就是在头脑中由一事物想起另一件事物的心理活动，其形式有类似联想、接近联想、对比联想、因果联想、自由联想。联想属于想象范畴，但又不同于想象。想象是在原有感性形象的基础上在头脑中创造新形象的过程。想象高于联想，而联想是想象的基础。学生有了较强的联想能力，就能顺利地把新学知识纳入已有的知识结构，建立新旧知识之间的本质联系，辨别它们的本质区别。激发学生联想的方法有很多种，比如：类比联想。类似联想就是从事物之间的相似性方面想起，在美术知识的各个体系中，每一知识体系之间存在着相互联系或相似形态；接近联想。接近联想是指从空间和时间方面接近的事物想起。即是说把一个问题转化为另一个问题，进行思考，以求解决出现的第一个问题；对比联想。对比联想是指从具有相反的事物想起；因果联想。美术创作教学的形式既包括添画、记忆画、想象画，又包括组合画和画面改错。在这五种美术创作教学形式中由于作品题目与作品的内容既存在一致性，又包含有因果关系，作品的题目制约着作品的内容。因此利用作品题目与作品内容的因果关系，要求学生进行推理训练，让学生通过有条有理、有根有据、合乎规律地思考，判定出作品题目与作品内容的准确性和一致性。通过这样经常的推理训练，学生的因果联想能力就会提高；自由联想。要善于培养学生从不同角度、不同侧面考虑问题，拓宽解决问题的思路，这样能有效地培养学生自由联想能力。
四、发现并激发个性潜力塑造独特之美。一件没有个性的作品像一杯无味的白开水，在美术创作中要发挥个性的特点。美术创作是一定情景创设下的个体制作过程，在美的创造中忌讳“似曾相识”。而要让作品有自己的独特之处，就应当培养独特的思维方式和审美角度。李苦禅在论画鹰时说:“林良鹰的古穆，八大鹰的孤郁，华岩鹰的机巧，齐白石鹰的憨厚，此所谓‘画如其人’是也。”唐代的吴道子和李思训都是画嘉陵江山的，但是风格各异，前者自由奔放，后者严谨富丽。这些都说明美的创造都具有鲜明的个性。在美的创造中保持个性的特色是很重要的，作为中学生，在进行美术创作时，要尝试保持自己的良好的独特的个性，创作风格，这一点是很难能可贵的，也是有一定难度的。
美术之美，是绘画艺术的最高标准，也是唯一标准。但是美的内含却容不得理解得那么浅显。美是一种心灵体操，它使我们的精神正直、心地纯洁、情感和信念端正。一幅绘画作品的成功，虽然在于它的形似、线条、色彩、质感、空间感，更在于它引发观赏者、激励观赏者的深厚内含。因此也需要画者本身对于生活的深厚认知。而作为一个美术教师，既要有技法的丰厚，又要有思维的丰厚，其实两个丰厚又是一个丰厚，是不能够分开的。一个美术教师，把绘画技法和审美意识和情感同时注入学生的心灵，激发学生对生活之美的发现，继而用自己的画笔去展示生活之美。美术教学可能局限于课堂，美的教育就不止于课堂，随时随地都可以成为美学教育的大课堂。
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